敏宁临走前，特意留给她与另一位「受」的少nV，储存关键证词录音档的USB行动碟。
看着美瑛老师──不计形象、妆容，或衣着整洁不顾腮红或唇膏会沾到西装袖口，难以清理，随手擦乾脸上的泪水，低头紧咬牙根、浑身颤抖──心有不甘的模样，一瞬间，家慈顿悟了。
坚持「正义」的人，原来不只有她自己一个。
尽管深陷密林深处，仍设法揪出藏匿其中的恶狼──那位「一察觉异状，便扛起猎枪，义无反顾闯进危险森林」的猎人，美瑛老师，正是值得信赖的对象。
原先感到茫然的家慈已不再犹豫。
她握着随身碟，走向老师；打算一五一十交代清楚。
这正是妈妈所夸耀的「善良孩子」应当做的正义之举。
祝祷典礼结束後，这对师生有充足的时间「盘点手边的证据。」
听完敏宁的录音，美瑛T内沉睡已久的「教师魂」终於觉醒了。
光是「理解学生行为背後的动机」──这句求学时代，从师培课学到的处置原则──用来应对当前状况，听起来疲软而不具说服力。
身为老师──噢不，身为一位大人，「应当做的事」显然远超过「理解、同理学生的动机与感受，」以及「按照程序，依法行政」──疲弱的教条与工作准则。
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