这样观察下来，唯有演过戏的刘可蓉真正进入状况。
该做的都做了，仍不见成效。
美瑛只好调整策略：改让学生们自我要求，相互激励。
随着练习次数增加，她们越加频繁见面；忍受彼此一些小毛病当然，状况最多的家慈最需要其他三人更大的容忍度。以及，共同解决一连串问题，慢慢产生某种革命情感。
她们的友谊是显而易见的：从原本不同班、互不打招呼，变成一下课，就在隔出一班与二班之间的柱子旁边，天南地北聊个不停。
四人组几乎密不可分。她们甚至发展出独特的消遣：互考对方台词；背不出来的人要请其他三人饮料。
这种现象跟同学自组的读书会很像。有了同侪竞争的意识，读书小组的成员就会互相刺激、共同进步。
在这个剧团中，主要演员之间产生“”──正印证美瑛以前在学校学到的知识与理论。
演员们自己练得很好。
王老师就放手让她们按表C课，转而盯其他组别的进度。
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